Comencemos a partir de una base lógica: la educación que es para todos, debe ser posible de utilizar por todos. Todos sumamos y restamos en nuestra vida, leemos  y escribimos, habitamos en la geografía de nuestro país, vivimos en un contexto social basado en nuestra historia o nos referimos a nuestro propio cuerpo cuando éste funciona o falla. De esto se deduce que existen contenidos que, naturalmente, deben incluirse en nuestro sistema educativo.

Pero, seamos sinceros… ¿Alguien ha discutido alguna vez sobre si una forma verbal es un presente del subjuntivo, un pretérito perfecto, un presente continuo o un pretérito pluscuamperfecto?  La fórmula educativa actual consiste en aprender tratando de poner los conocimientos previos en práctica.

El problema de esta fórmula es que los conocimientos abstractos aprendidos son practicados en nuevos conocimientos abstractos. Primero se enseñan sumas y restas; después multiplicaciones, entendidas como sumas; después divisiones, entendidas como búsquedas de una multiplicación; después fracciones, a partir de divisiones; números periódicos a partir de fracciones inexactas; y finalmente, raíces como todo aquello que no es fracción. Al final del camino, ¿qué aprendió el alumno? A sumar, restar, a multiplicar, a dividir de manera deficiente, a confundir las fracciones, a no saber calcular la periodicidad y, con suerte, aprender que el símbolo de raíz aparece en la calculadora.

En el pasado esto era “aceptable”, puesto que de cincuenta alumnos en una sala de clases, bastaba con que cinco de ellos fueran a la universidad. Hoy, la realidad es distinta (en teoría); en plena era del conocimiento, ya no vale la pena ahondar en cientos de micro conocimientos que circulan por todo Internet. No tiene sentido “estudiar la materia porque hay que sabérsela” (falacia de argumento circular); o “porque antes se aprendía así” (falacia de antigüedad). Hoy, lo importante es la aplicación del conocimiento al mundo real. ¿Y esto, qué implica? ¡Que antes de enseñar cómo vuela un avión, debemos enseñar qué es un avión! Los primeros años de escolaridad deben estar orientados a explorar  tocar, ver, oír, oler y experimentar el mundo.

Los conocimientos específicos sobre estas experiencias deben venir después para darles una connotación concreta, tangible, y no abstracta como se hace hasta ahora. La educación escolar debe ser útil, y sólo es útil en la medida que se aplica al diario vivir, al entorno familiar, social, político, geográfico, ambiental, etcétera.

Además, los alumnos deben educarse en base a decisiones libres, acordes con su personalidad, gustos, inquietudes y experiencias. Mientras más posibilidades tenga el alumno de adquirir experiencias distintas, más probable es que absorba conocimientos, pues sabrá darles una connotación práctica en vez de teórica.

Por tanto, responder a la inquietud inicial sobre cuáles son los contenidos que deben estar en los programas educativos es más sencillo. Si los conocimientos no tienen aplicación directa, no vale la pena enseñarlos. Si los alumnos están interesados en ir más allá, deben existir ramos electivos o asesorar en la búsqueda de material online, o proveer a los alumnos de material bibliográfico adecuado, pero no tiene sentido obligar a los alumnos a adquirir miles de conocimientos “sin uso”.

Es la historia de un Evan Taylor (August Rush) , que por circunstancias de la vida es dado en adopción. Tiene la esperanza de ser encontrados por sus padres, y se aferra a esa idea. Niño prodigio de la música, y claro como a de no serlo, pues es hijo de dos músicos. Todos pensarán y por qué lo abandonaron. Tendrían que ver la película para saber la historia.

Pero la maravilloso de este niño es que a pesar de las circunstancias que le toca vivir se aferra a un sueño, y no se rinde en su lucha de alcanzarlo, a pesar de que lo consideraban un loco. Pero aún así logro conquistar con su carisma de niño lindo y tierno, y además de su don. Pues él usaba su don para ser encontrado, teniendo que luchar contra el mundo y siempre creyendo en ese sueño. Pues no lo sentía como un sueño, sino que era para él algo real.

Pues para mi es un ejemplo a seguir, aunque sé que sólo es una película, pero se asemeja mucho a la vida real. Pues hay que tener sueños, por muy locos que estos sean e imposibles para otros, pero todo está en lo que nosotros creamos, y entrar en acción para conseguirlo, no importando las barreras que se presenten en el camino, pues si se cierra una puerta siempre habrá otra más grande que se abrirá. No hay que cerrar los ojos ante un problemilla que se nos presente. Grandes logros, se consiguen con resultados de a pocos. Hay que tener fe y creer que todo es posibles si es que uno así lo quiere, pues todo es cuestión de actitud.

Hasta que se impuso el uso del “condorcillo”, como se llamaba a los pequeños surcos que se ven en el canto de las monedas, para impedir que se las recortara o limara, era costumbre que aquéllas fueran pesadas en el momento del pago.

La primera moneda argentina fue creada por la Asamblea General Constituyente de 1813. Eran de igual peso y valor que las españolas, pero con emblemas que decían: “Provincias del rio de la plata” y “en unión y libertad”. Tras la derrota de Sipe-Sipe, Buenos Aires pierde el control del Alto Perú y con ello el del mineral con el cual continuar produciéndolas. Una solución parcial resulta de la plata extraída, aunque no en cantidad suficiente, del cerro de Famatina, en la Rioja.

En tiempos de la colonia no hay bancos ni circula el papel moneda. Pero la escasez de oro y plata que afecta a los primeros gobiernos independentistas del Rio de la Plata lleva pronto a buscar una solución en los billetes impresos. Así es como a partir de 1817 se emiten vales con los que se podían pagar los derechos de Aduana, que van preparando al público en la aceptación del papel moneda.

En el año 1822 se crea la primera institución bancaria argentina, llamada Banco de Descuento o Banco de Buenos Ayres. Emite los primeros billetes, pero tiene corta vida. Ante su liquidación es creado, en 1826, uno nuevo, llamado Banco Nacional. Este también emite billetes.

Hoy son una métrica sin certificación ni regla de conteo formales, una forma para calcula el nº de puntos de historia (PH) en una historia de usuario se conocen como “Juego de Póker”, Pues los miembros del equipo abren con su estimación de nº de punto de historia y otros miembros pueden pasar o elevar la apuesta de acuerdo a la popularidad de xp y de los métodos ágiles. Existen miles de usuarios de PG en el 2007, lamentablemente la literatura entrono a tamaños en punto de historia es escasa. El examen de algunas historias y de las observaciones de Punto de Historia se puede llegar a la hipótesis de que 1 punto de historia equivale a 2 puntos de función y 1 historia completa es más o menos equivalente a 20 puntos de función.

Se calcula que en el momento de los primeros contactos con los europeos el continente americano estaba habitado por más de 90 millones de personas: unos 10 millones en el actual territorio de Estados Unidos y Canadá, 30 millones en México, 11 millones en Centroamérica, 445,000 en las islas del Caribe, 30 millones en la región de la cordillera de los Andes y 9 millones en el resto de Sudamérica. Estas cifras de población corresponden a estimaciones muy relativas, ya que resulta imposible dar cifras exactas. Cuando los europeos empezaron a realizar los primeros registros, la población indígena ya se había visto diezmada por las guerras, el hambre, los trabajos forzosos y las epidemias de enfermedades introducidas por los europeos.

Además de esto por la barbarie con que conquistaron a estos pueblos, ya que aquellos que se resistían prácticamente lo desaparecían del mapa. A partir del siglo XIX la mayor parte del continente africano pasó a incorporarse al flujo de la historia global en sólo tres generaciones. La ocupación europea fue muy rápida. En 1879, el 90% del territorio todavía estaba gobernado por africanos.

La proporción se había invertido en 1900. Y en 1914 las consecuencias de la ocupación alcanzaban ya a la mayoría de los africanos. Dos circunstancias técnicas hicieron posible la invasión relámpago. Primero, la utilización de la quinina como profilaxis contra el paludismo, enfermedad transmitida por mosquitos que hasta entonces mataba a la mitad de los europeos que residían en Africa. En segundo lugar, las nuevas armas de fuego, como el fusil de repetición y la artillería, que le daba a los europeos la posibilidad de intimidar y enfrentarse con éxito a ejércitos más numerosos.

El repentino interés por el continente vino determinado por la unificación alemana e italiana. Tras la guerra franco-prusiana de 1870, en la que Francia resultó derrotada, el escenario de la rivalidad europea se trasladó a Africa, donde Alemania dio batalla diplomática para controlar a sus rivales y tenerlos ocupados lejos de sus fronteras.

Por tales motivos, los nativos de América la mayoría fueron aniquilados con los abusos de la encomienda. Algunos se mezclaron con los españoles dando origen al mestizo. Otros viven en reservas como los de Norteamérica. Algunos viven en su estado natural en muchos países como Paraguay, Brazil, Bolivia, Perú. Los negros fueron casi totalmente exterminados y algunos se mezclaron con los europeos.

Asimismo, antes del siglo XIX sólo se conocía el litoral del continente africano donde las potencias europeas habían establecido algunas colonias. Los estados independientes se limitaban a la región mediterránea o bien al macizo etíope. A lo largo del siglo XIX las potencias europeas descubrieron, conquistaron y colonizaron África. Fruto de esta actividad descubridora fue la penetración pacífica de las Potencias europeas, las cuales, partiendo de la costa, se adueñaron de los territorios del interior. Francia e Inglaterra se atribuyeron la parte del león, formando Francia un imperio colonial en el Noroeste e Inglaterra un sólido conjunto en el Este africano. En el Congreso de Berlín de 1885 se perfiló el reparto colonial de África. A partir de este momento, Alemania se estableció firmemente en el Continente Negro. Las colonias portuguesas subsistieron gracias al apoyo diplomático que la metrópoli recibió en todo momento de Inglaterra.

Por otro lado, el expansionismo es la doctrina que propugna la expansión de la base territorial (o influencia económica) de un país, a menudo por medio de la agresión militar y se debe al pensamiento general de la época, es decir, desde la existencia de los primeros pueblos e imperios se ha buscado la dominación de otros y la expansión del territorio. Poco a poco el mundo cambio su forma de pensar al respecto. Sin embargo esta idea retrograda del poder hasta nuestros días existe. El expansionismo lo relaciono yo con el poder, la búsqueda del poder y el dominio, los seres humanos somos así, sin embargo podemos ser más que eso, dejar nuestros instintos y mejorar las cosas.

Como conclusión, se puede destacar los cambios por los cuales ha pasado la Humanidad en diferentes periodos y las consecuencias y legado que han dejado a los tiempos modernos. Es muy importante recalcar que luego de la colonización, tanto los nativos como los africanos se vieron lacerados de manera contundente y eso aun se ve reflejado en muchas culturas.

El tener conocimiento de fechas, detalles relevantes del pasado y datos históricos, ha perdido importancia. La forma fragmentada en que se estudia hoy en día la historia hace que no pueda llevarse claro el mensaje que se pretende enseñar. La historia solo tiene sentido cuando tiene un desenvolvimiento continuo, en que un evento conduce al siguiente. Lo que da unidad a los datos históricos en la línea del tiempo. Debido a esta falla en la educación se han quedado en el olvido muchos personajes y figuras históricas que lucharon por un mundo diferente y rompieron con diferencias sociales. Es evidente que quienes controlan los contenidos  y establecen que conocimientos han de ser aprendidos en el sistema educativo a veces no tienen interés en dar cabida a muchos personajes que no son de su agrado o no tienen buena fama. Saben que muchos jóvenes y niños sentirían interés en muchas de esas ideas y no les conviene.  El sistema actual quiere ciudadanos sumisos, obedientes, que trabajen como esclavos por poco dinero.  

Una forma de empezar a mejorar los estudios para los niños es despertar su apetito para la historia con relatos interesantes para ellos como los principios del mundo, de su país, entre otros temas. Esto los orienta sobre su lugar de origen y les da sentido de identidad. 

En conclusión poco a poco mientras los alumnos hagan su trabajo escolar, estudien la Biblia, escuchen las noticias, lean biografías y literatura, su conocimiento del pasado aumentará.  Al organizar este conocimiento mediante el uso de la línea de tiempo y de mapas, su sentido de tiempo y espacio se desarrollara. Según vayan aprendiendo todo esto y comprendan de la obra de Dios, se llenaran de sabiduría y valor para el futuro. 

el arsénico elemental no es peligroso, el veneno comúnmente utilizado es en realidad óxido de arsénico (III). un compuesto blanco que se disuelve en agua , no tiene sabor y es difícil de detectar si se administra por largo tiempo. Alguna vez a éste se le conoció como el polvo de la herencia porque podía añadirse al vino del abuelo para apresurar su muerte y así el nieto podría heredar los bienes! (continua parte 2)

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Te haz preguntado alguna vez a que se debe el éxito, tanto en libros como en el cine, de este personaje? Desde que apareció en 1997 ha cosechado un sin fin de fanáticos seguidores y su creadora pasó de la  extrema pobreza a la extrema riqueza. Pero a que se debe?

Algunos aseguran que es gracias a la genialidad de la escritora J. K. Rowling.

Pero la genialidad no tiene nada que ver con esto.  J. K. Rowling simplemente usó la receta del éxito. A que me refiero?

Bueno es muy simple. Basta con ver las historias y películas que han tenido un suceso similar. Una explosión de popularidad juntando multitudes de fanáticos seguidores.

Desde Star Wars pasando por Matrix y llegando a Harry Potter. Todas éstas historias son iguales ya que usaron la misma y exitosa receta.

A primera vista parecen muy diferentes pero en realidad tienen muchos puntos en común.

Pero? cuáles son estos puntos en común?

Estas historias se centran en una persona, más o menos jóven. común, normal, sin brillo ni futuro, que de repente descubre que es especial. El elegido para salvar al mundo. Tiene súperpoderes para vencer a sus enemigos.

Luke Skywalker en Star Wars. Neo en Matrix y Harry Potter, pasan de ser el patético perdedor a ser el héroe y la única esperanza de la humanidad.

Todos, en menor o mayor medida nos sentimos identificados con estos personajes y vemos reflejado en ellos nuestra fantasía de ser héroes, los salvadores del mundo. Es por eso que son tan exitosos.

Entiendes? No hay genialidad en eso verdad?

Solo tómas a un jóven desconocido,simple,perdedor y fracasado. le das súperpoderes y una misión que cumplir. Del día a la noche lo transformas en la única esperanza del mundo y ya está. Tienes una película taquillera con miles de fans o lectores ansiosos por más libros.

Se basó en la aparición de nuevas maquinas y avances tecnológicos que producían más en menor tiempo.

Origen ¿Cómo o cuando apareció?

Surgió a finales del siglo XVII, en Gran Bretaña, se desarolló a lo largo del siglo XIX, primero por Europa y despues por el resto del mundo.

Características ¿En que consistió?

La revolución industrial fue caracterizada por un gran predomínio de la maquinaria, uso de nuevas tecnologías y fuentes de energía. Los trabajadores se concentraban en grandes fábricas donde había gran división de trabajo.

Aparecieron las primeras máquinas capaces de producir en serie, que ahorraban tiempo aportando una producción más abundante, se descubieron nuevas fuentes de energía como el carbón que ayudó a construir las maquinas de vapor como barcos o trenes que transportaban mercancías más rapidamente.

Concecuencias ¿Qué aporto la industrialización?

Aunque en un principio fueron cambios positivos que ayudaban a la producción y al transporte, afectaron negativamente a los trabajadores ya que las maquinas ponían en peligro sus puestos de trabajo. Disminuyeron los salarios, aumentaron los horarios de trabajo ( en parte, gracias a la invención de la bombilla que hizo posible el trabajo nocturno),y empeoró el autoestima de los trabajadores, que pasaron de crear obras de arte con sus propias manos a pulsar el botón de una máquina.

Movimiento cultural del siglo XVIII surgido en Europa, formado por pensadores y escritores, que se replanteaban el Antiguo Régimen.

Origen ¿Donde o cómo surgió?

Surgió en Europa en el siglo XVIII donde Francia fue el país más representativo,

Causas ¿Por qué apareció?

En el Antiguo Régimen la mayoría de la sociedad era inculta, pobre y rural, lo que probocó dudas a cerca de la política entre los pensadores (fundamentalmente burgueses y nobles), que querían proponer un nuevo modo de gobernar y organizar la sociedad basandose en el uso de la razón.

Características ¿Que fue la Ilustración?

El principal objetivo de los ilustrados fue cambiar la religión por el uso de la razón. Ya que creían que con el adecuado uso de la razón se podría resolver todos los problemas a los que se enfrentara la sociedad.

Criticaban la sociedad estamental, en la que algunos afortunados poseían previlegios (nobles y clero), mientras que la mayoría de la población (más del 85%) carecían de éstos, y se enfrentaban a duros pagos de impuestos.

Concecuncias ¿Qué probocó la ilustración?

Numerosos avances técnicos y tecnológicos, la divulgación de libros, nacimiento de la enciclopedia donde se recogían los grandes conocimientos de pensadores y escritores,y el ascenso de la birguesía, que comenzó a ganar reconocimiento y poder debido a sus grandes inquisiciones económicas.