Qué es el Déficit de Atención, con o sin Hiperactividad.
| 1 | Confirmen el diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad por medio de profesionales especialmente capacitados. |
| 2 | No se conformen con un listado de problemas o síntomas: “lados débiles”, procuren desarrollar una perspectiva integral de su hijo, para lo cual tengan bien presentes sus virtudes: “lados fuertes”. |
| 3 | Obtengan un Tratamiento Multimodal. Los fármacos a veces son imprescindibles, pero no es menos necesario aprender formas nuevas para educar al niño y que éste, desarrolle estrategias tanto para afrontar las dificultades del TDAH como para potenciar sus aspectos positivos. |
| 4 | Busquen una escuela con autoridades y docentes que conozcan el trastorno, lo comprendan, sepan como remediarlo (o se hallen dispuestos a aprender). |
| 5 | Colabore intensamente con la escuela de sus hijos. |
| 6 | El 50% de los niños con TDAH padecen otro trastorno en comorbilidad (es decir que tienen más de una dificultad trastorno), por ende asegúrese de que se han diagnosticado correctamente todos los aspectos del problema. |
| 7 | Busque el tratamiento apropiado y más eficaz para cada uno de los trastornos acompañantes. Si hay trastornos de aprendizaje deberá realizar un tratamiento psicopedagógico, etcétera. |
| 8 | Educar un niño con TDAH puede ser una tarea difícil aunque excitante. Los padres deben prestarse apoyo recíprocamente, ser equilibrados, justos y ejecutivos en la resolución de problemas. |
| 9 | Muchos padres tienden a aislarse social y familiarmente. Esto se debe evitar, hay que poner en práctica estrategias que faciliten al niño el desarrollo de sus habilidades sociales. |
| 10 | Los padres deben proveer a su hijo de un ambiente estructurado. |
| 11 | Establezcan límites claramente delimitados. |
| 12 | Realicen una especificación precisa y concreta de qué comportamientos consideran aceptables y cuáles no. Confirmen que el niño conoce el desempeño que se le solicita. |
| 13 | Establezcan consecuencias positivas o negativas claramente. |
| 14 | Provean control, dirección y supervisión estrecha. |
| 15 | Organicen y supervise su agenda: un momento y un lugar para cada cuestión. |
| 16 | Ayuden a su niño a organizarse, dividiendo las tareas en partes que él pueda manejar. |
| 17 | Asegúrenle un lugar tranquilo despejado de distractores para trabajar en el hogar. |
| 18 | Ayuden a que establezcan prioridades sobre criterios eficaces. |
| 19 | Recompensen a su hijo frecuentemente y en especial, de forma cercana al momento en que ha exhibido un buen comportamiento. Prefiera las recompensas (¡Qué bien que has hecho esto!) a los castigos (¡Nunca vas a cambiar!). Premien, alienten, aprueben y asistan más que corregir y castigar. |
| 20 | No permitan que las dificultades hagan que la mayoría de las interacciones con su hijo sean negativas; signadas por castigos, comentarios adversos, críticas, etcétera. |
Usted parece ser médico, fíjese que yo sufro de afasía (y atáxia en el lado izquierdo de la cabeza y derecho del cuerpo)desde los 12 años debido a un arrollamiento, y me cuesta mucho mantener la concentración, divago demasiado, y aunque escribo poesía, he aprendido a no alargarme más allá de un par de hojas porque me extravío entre mis letras y termino ahogado en un océano de incoherencias, sin embargo, sí recuerdo perfectamente eventos pasados, y recuerdo que a los 10 años ya esribía cuentos largos que ocupaban cuadernos enteros, menteniendo una coherencia envidiable (a pesar de que mi lenguaje era infantil, el propio de un prepuber),
ya un neurólogo me ha explicado que mi condición no tiene cura, diciéndome que aprenda a vivir con ella, cosa que ya venía haciendo, pero me pregunto si hay alguna forma de recuperar esa capacidad de concentración, porque mi distracción me ha causado demasiados problemas en el trabajo, en los estudios y en las relaciones interpersonales, al punto de que me volví un eremita para no tener más problemas.
Mis felicitaciones y mis aplausos.