Violencia escolar

Líneas de actuación:

• Análisis de los malos tratos que se producen y de los factores que inciden en su aparición
• Elaboración de una normativa eficaz del centro educativo
• Establecer una serie de medidas para tratar los problemas de violencia desde el curriculum, la tutorización y la participación de alumnos y padres

Actividades:

• Encuestas al personal docente, padres, madres y alumnos
• Sesiones de convivencia y debate con los padres sobre el modelo de convivencia del colegio
• Trabajo personal con los alumnos, “agresores”, “agredidos” y “complices”
• Busqueda conjunta de profesores / alumnos de soluciones a los problemas de violencia que se dan en el establecimiento
• Organizar semanas culturales, afiches, carteles y ferias, etc

Normas. “La escuela segura”. “Trabajar por lograr un ambiente escolar soportable es trabajar juntos”

El aula como punto de partida para el establecimiento de criterios.

Para desarrollar “una escuela segura”, es primordial el establecimiento de criterios y la investigación. Un informe sobre la violencia en las escuelas de enseñanza media puede ser el punto de partida para dar comienzo a una campaña de alcance nacional.

Incluso en el caso de que pudiéramos apreciar con mayor precisión la situación de intimidación y de que pudiéramos comparar los porcentajes de alumnos y de docentes que sufren intimidación en todo el país, toda persona individual que sufriera daños, sería una persona de más.

El establecimiento de criterios parece a veces una pesada carga, parece constituir una tarea imposible de llevar a cabo. Pero si lo observamos con detenimiento, veremos que es una tarea posible, que debe partir de la voluntad política de los mandatarios de turno que deberán conceptualizar a la educación como una verdadera inversión y no un simple gasto que lleva una porción del presupuesto de la jurisdicción. En cada escuela, quizás sufran intimidaciones varios alumnos por grupo. Pero debemos conocerlos bien, escuchar sus quejas, conocer a sus compañeros y a sus padres. Para nosotros, los educadores, los porcentajes no cuentan porque tratamos con personas. Desde cada escuela podremos encontrar soluciones que se adapten a la situación y que ayuden al educando individual. Por tanto, empecemos por el aula.